Datas do GESTAR II

Olá pessoal........ E ai como andam os trabalhos??

Estou passando para comunicar que teremos mais dois encontros para finalizarmos a nossa formação, que serão nos dias 26/11/2009 e 03/12/2009, não vamos realizar oficina no dia 19/11/2009, para dar tempo de todos vocês aplicarem todas as atividades pendentes dos TPs(1 a 6), organizar os portifólios e organizar o projeto. Estes dois encontros serão destinados a entrega do portifólio completo, entrega do projeto no Word e apresentação do mesmo em Power Point. A certificação está atrelada a finalização do portifólio e apresentação do projeto.

Certificação dia 15/12/2009.

Bjus....

Formadora Josiana

Relatório - 15° Encontro

Chapadão do Sul, MS 05 de novembro de 2009.

No primeiro momento socializamos o dever de casa atividade as atividades 05 e 06 (pag. 70 e 71) TP6 ou AAA6 (Unidades 21 e 22).
Realizamos a Sessão Coletiva 2-Unidade 23 – TP6, parte B, discutimos sobre a dificuldade dos alunos em compreender sistemas de equações do primeiro grau sem visualizar o concreto, realizamos o desenvolvimento de algumas equações utilizando material concreto e discutimos algumas formas didáticas para sala de aula.
Dever de casa – atividade 11 pag. 147 ou atividade 3 -AAA6- Versão professor pag. 73 ou atividade 7 pag. 179 – Desenvolver qualquer uma dessas atividades seguindo as orientações do Socializando o conhecimento pag. 213.

Relatório - 14° Encontro

Chapadão do Sul MS, 22 de outubro de 2009.

Os cursistas socializaram o dever de casa atividade 14 da unidade 20 - TP5, onde os alunos confeccionaram polígonos de quatro lados, utilizando canudinhos, cada alunos utilizou a forma que achou mais adequada, quadrado, losango, em seguida foram observando, as figuras dos colegas, e sobrepondo as idênticas, com mesma forma, mesmos ângulos , com isso eles obtiveram uma noção no concreto sobre congruência.

Realizamos a Sessão Coletiva 1-Unidade 21 – TP6, parte B, discutimos sobre a dificuldade dos alunos em compreender as operações com frações, operações simples como adição e subtração de duas frações com denominadores diferentes, os alunos tem muita dificuldade em reconhecer as situações onde se utiliza o mínimo múltiplo comum, na maioria das vezes não conseguem aplicar esse conceito.

Na parte C da Sessão Coletiva discutimos sobre o tema da unidade 23-TP6, que se refere sobre a migração entre países diferentes ou em um mesmo país, esse tema contribui muito para a analise geométrica, sobre localização, leitura de mapa, escala de mapa, sistemas de coordenadas, deslocamento no plano.

Dever de casa- Socializando o seu Conhecimento e experiências de sala de aula – Unidade 22 (pag. 211),os cursistas poderão aplicar as atividades 05 e 06 (pag. 70 e 71) sugerida pelo TP6 ou poderão escolher qualquer outra atividade presente no TP6 ou AAA6 (Unidades 21 e 22), fazer as adaptações que julgar necessário e aplicar em uma das suas turmas.
Organizar o portifólio até o 14º encontro do Gestar, para o próximo encontro, não esqueçam de desenvolver o projeto para finalização da formação.
“O caminho da sabedoria é fácil para quem não é cego pelo ego”.
Maxwell

Relatório - 13° Encontro

Chapadão do Sul, MS 08 de outubro de 2009.

Os cursistas socializaram o dever de casa atividades6 ou 9 da unidade 18 - TP5, os professores desenvolveram uma dessas propostas com seus alunos, usando uma didática diferente sem fazer cálculos, trabalhando com o visual, de forma concreta, envolvendo a turma toda, uns montaram um cardápio mostrando todas as possibilidades, outros desenvolveram atividade 9 sobre a compra de alguns objetos para escritório, mostrando todas as possíveis chances de compras. Os alunos se interagiram muito nessa oficina, o visual envolve muito os alunos despertando-os para os conceitos matemáticos.

Desenvolvemos a sessão coletiva 10, onde os professores realizaram o estudo das unidades 19 e 20, questionando e analisando algumas atividades presentes no TP5, sugerindo formas didáticas para aplicação, criando situações didáticas baseado nas atividades presentes nas unidades, refletindo sobre suas adaptações e socializando para a turma.

Dever de casa- Socializando o seu Conhecimento e experiências de sala de aula – Unidade 20 (pag. 199),os cursistas poderão aplicar a atividade 14 (pag. 166) sugerida pelo TP5 ou poderão escolher qualquer outra atividade presente no TP5 ou AAA5, fazer as adaptações que julgar necessário e aplicar em uma das suas turmas.
Organizar o portifólio até o TP5 para o próximo encontro, não esqueçam de desenvolver o projeto para finalização da formação.
“Podemos facilmente perdoar uma criança que tem medo do escuro; a real tragédia da vida é quando os homens têm medo da luz.”
Platão

Relatório - 12° Encontro

Chapadão do Sul, MS 24 de setembro de 2009.

Os cursistas realizaram o socializando o seu conhecimento,referente as unidades 17 e 18, em relação a suas experiências em sala de aula, alguns professores realizaram a atividade sobre o consumo de água, achando de suma importância a atividade, coincidia com o tema da unidades anterior trabalhada em sala, havendo um grande empenho por parte dos alunos. Outros realizaram a atividade relacionada com Tales de Milleto.

Na sequência realizamos o estudo das unidades 17 e 18, os professores estudaram as unidades analisaram as atividades propostas e desenvolveram as atividades seis, oito e nove da unidade 17, utilizando uma forma didática para compreensão da atividade seis. Realizamos a sessão coletiva 9.

Dever de casa – Socializando o seu conhecimento – Unidade 18 pag. 197 (atividade 9 da pag. 66).
“O segredo não é correr atrás das borboletas. E sim cuidar do jardim para que elas venham até você.”Mario Quinatana

Relatório - 11° Encontro

Chapadão do Sul, MS, 10 de setembro de 2009.

Os professores socializaram o dever de casa, alguns realizaram a atividade sete referente a análise dos preços dos combustíveis em postos de gasolina, acharam que os alunos se interessaram bastante na atividade, por ser algo presente no cotidiano deles, ao fazer as operações com números decimais, duas, três casas após a virgula encontraram um pouco de dificuldade, na analise quantitativa também, mas com a interferência e orientação do regente, facilitou a compreensão dos alunos.

Outros socializaram a atividades proposta para construir a reta do tempo baseada na musica de Raul Seixas – Eu nasci a dez mil anos atrás, levaram os alunos na sala de tecnologia para pesquisarem os fatos relevantes que aconteceram a dez mil anos atrás até os dias atuais, assistiram o clik da música, construíram a linha do tempo utilizando a pesquisa, dando ênfase nos acontecimentos histórico para a matemática. Os professores entenderam que ensinar matemática dessa forma é satisfatório, a uma interação satisfatória entre alunos e professores.

Alguns professores não tinham socializado a atividade sobre consciência e comportamento ecológico, aproveitaram o momento para compartilhar suas experiências, levaram os alunos para sala de tecnologia, pesquisaram sobre o tema, o professor leu um texto para a turma, os alunos elaboraram questões sobre comportamento e consciência ecológica, juntos selecionaram as dez melhores de cada assunto, cada aluno respondeu o questionário e entrevistou, dez colegas, com sim ou não, depois tabularam, e construíram gráficos de colunas, para mostrarem se existe alguma relação entre a consciência e o comportamento ecológico, das pessoas, ambos os professorem concluíram junto com seus alunos que as duas variáveis são independentes.

Realizamos a seção coletiva 8, eixo temático água e sociedade inclusiva, estudando sobre espaços, Tales, Pitágoras, Relações Trigonométricas, Semelhança de Triângulos e Proporção. Discutimos algumas atividades proposta no TP, realizamos a atividade 2 da parte B da sessão, atividade comum para os professores, pois já trabalham com atividades, com este contexto. Trocamos idéias sobre projetos, etapas de uma projetos, temas interessantes.

Dever de casa – Socializando o seu conhecimento e experiências de sala de aula –atividades sugeridas: atividade 12 pag. 155, atividade 2 pag. 137, atividade 8 pag. 148, atividade 11 pag. 152 ou atividade 2 da parte B da oficina pag. 234. O professor escolhe as atividades que melhor se adapte a sua turma. Qualquer atividade aplicada deve seguir as orientação do socializando da pag. 221.

“Educai as crianças, para que não seja necessário punir os adultos.”
Pitágoras

Etapa de um Projeto

O professor cursista deverá desenvolver um projeto para a finalização do programa, de
preferência interdisciplinar, a ser implementado em sala de aula, apresentando a estrutura
a seguir:
a) Temática: definir um tema que possa desenvolver os conhecimentos adquiridos no
programa e seja contextualizado à realidade de sala de aula.
b) Problemática: definir uma situação-problema a ser focada mediante seu desenvolvimento.
c) Fundamentação teórica: definir os conceitos e as teorias que darão base a todas as
ações desenvolvidas.
d) Objetivos: definir quais são os objetivos gerais e específicos a serem alcançados com
a sua implementação.
e) Metodologia: definir os passos a serem seguidos e os recursos materiais a serem utilizados
para a sua realização.
f) Cronograma: definir o cronograma de cada etapa de desenvolvimento e os seus respectivos
prazos.
g) Equipe de trabalho: definir as áreas de conhecimento envolvidas, assim como os educadores participantes e as suas respectivas atribuições.
h) Avaliação: definir o processo de avaliação e os instrumentos a serem utilizados.